很多小伙伴對(duì)“日本教育專業(yè)到底學(xué)什么”經(jīng)常有疑問(wèn)，比如“教育學(xué)部是專門(mén)培養(yǎng)老師的嗎？”“教員工作那么辛苦，值不值得？”“未來(lái)有沒(méi)有更多職業(yè)選擇？”這些問(wèn)題很正常，咱們一起來(lái)聊聊實(shí)際情況。

1. 教育學(xué)部不是悶頭教書(shū)的單一套路

宮崎大學(xué)教育學(xué)部有140年歷史，歷史悠久，最早是宮崎師范學(xué)校起步的。大概就是從1884年開(kāi)始一直專注培養(yǎng)教師，特別是最近十幾年更強(qiáng)調(diào)把教育跟地區(qū)文化、社會(huì)連接起來(lái)。你可能以為教育學(xué)部只是單純教怎么做老師，但這里已經(jīng)把教育跟人文社會(huì)、地方資源緊密結(jié)合，形成了更開(kāi)放的教學(xué)體系。

學(xué)校設(shè)了三個(gè)方向，分別是小中一貫教育、教職實(shí)踐基礎(chǔ)，以及發(fā)育支援。也就是說(shuō)，不只讓你學(xué)怎么教課，還會(huì)教你支持不同需求的學(xué)生，學(xué)習(xí)教育的本質(zhì)和操作方法。這里的老師們?cè)诟鱾€(gè)專業(yè)領(lǐng)域都很有經(jīng)驗(yàn)，能幫你把理想的教師形象慢慢變成現(xiàn)實(shí)。

2. 教師工作雖辛苦，但魅力滿滿

的確，教師工作壓力大，也感受到社會(huì)對(duì)教師工作時(shí)長(zhǎng)、質(zhì)量的關(guān)注和改革呼聲。但宮崎大學(xué)很重視教職員的能力培養(yǎng)，不只注重教學(xué)技能，也關(guān)注工作環(huán)境和持續(xù)學(xué)習(xí)能力。老師要一直學(xué)習(xí)更新知識(shí)，這里有大學(xué)院的教職研究科與學(xué)校緊密合作，支持教師進(jìn)修成長(zhǎng)。

我一個(gè)朋友當(dāng)時(shí)也很擔(dān)心教師崗位太辛苦，但實(shí)際進(jìn)校園跟孩子們互動(dòng)，看到他們一天天進(jìn)步，充滿好奇和期待，覺(jué)得這份工作特別有成就感。宮崎大學(xué)還特別設(shè)立了“宮崎縣教員希望枠”，鼓勵(lì)更多本地教師參加，體現(xiàn)對(duì)縣內(nèi)教育的重視和支持。

3. 教育學(xué)部不是你的終點(diǎn)，更多可能等著你

教育學(xué)部承擔(dān)的角色不只是培養(yǎng)未來(lái)教師，它里邊還有強(qiáng)化現(xiàn)職教師能力的項(xiàng)目，支持在職教師持續(xù)進(jìn)修。學(xué)校還跟地方緊密合作，推動(dòng)社區(qū)活性化，這對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是難得的機(jī)會(huì)。

換句話講，選擇宮崎大學(xué)教育學(xué)部，意味著你參與的不僅是教書(shū)育人，更是和地方一起成長(zhǎng)和改變。做教師的路上，有很多“坑”和難題，但也充滿了讓人燃起熱情的亮點(diǎn)。你想不想在教書(shū)育人的同時(shí)，也為社區(qū)貢獻(xiàn)力量？這正是他們這兒想培養(yǎng)的“新一代教育人”。

如果你還沒(méi)決定要不要報(bào)考，建議多去體驗(yàn)校園生活，看看他們的課程和教學(xué)風(fēng)格是不是適合你。別忘了，咱們學(xué)生間互幫互助，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐也都愿意幫你問(wèn)問(wèn)路，撥開(kāi)迷霧找到最適合自己的方向。

有困惑，不妨聯(lián)系[蔚藍(lán)留學(xué)]或者直接找我聊聊，留學(xué)路上不孤單，大家都在一起。努力的過(guò)程或許會(huì)累，但眼前的風(fēng)景一定值得。

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