很多小伙伴聊到日本留學(xué)時(shí)，會擔(dān)心“我文科理科都不是特別突出，能選什么專業(yè)？”或者“環(huán)境問題復(fù)雜，學(xué)這個(gè)是不是得大理科基礎(chǔ)？”別著急，今天咱們說說長崎大學(xué)的環(huán)境科學(xué)部，這個(gè)專業(yè)可能會打破你對文理分科的固有印象，給你多一種靈活又實(shí)用的選擇。

1. 環(huán)境問題越來越嚴(yán)峻 學(xué)科自然更復(fù)雜

你知道日本曾經(jīng)經(jīng)歷過像水俁病那樣的嚴(yán)重公害嗎？這些環(huán)境災(zāi)難告訴人們，單純追求產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長是走不通的。如今，全球范圍內(nèi)像氣候變暖、化學(xué)污染、生物多樣性消失等問題越來越嚴(yán)峻，不光是我們這代人，就連未來的孩子們，甚至所有生物的生存都跟地球的健康息息相關(guān)。

基于這樣的現(xiàn)實(shí)，長崎大學(xué)環(huán)境科學(xué)部定位自己為解決這些復(fù)雜環(huán)境問題的“實(shí)戰(zhàn)派”人才培養(yǎng)基地。這里不搞單一學(xué)科獨(dú)角戲，而是集合生物學(xué)、化學(xué)、物理、地學(xué)、氣象學(xué)等自然科學(xué)，還融合政策學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等社會科學(xué)，共同面對這塊“環(huán)境難題拼圖”。

舉個(gè)例子，太陽能發(fā)電板是對抗溫室氣體排放的好招，但如果盲目裝在森林里，可能破壞生態(tài)，也影響防災(zāi)能力，周圍居民能不能接受也得考慮。就是說，環(huán)境科學(xué)不僅要懂技術(shù)，更得懂人和社會。

2. 文科理科都可入門 靈活選路線沒壓力

要不要因?yàn)槲目评砜品挚贫^疼？咱長崎大學(xué)環(huán)境科學(xué)部不逼你非選一頭。高考時(shí)你既可以用“文科方式”報(bào)考，也能走“理科方式”，1年級統(tǒng)一打基礎(chǔ)，兩邊的知識點(diǎn)統(tǒng)統(tǒng)接觸到。等到2年級再決定走文科路線還是理科路線，甚至你當(dāng)初是文科生，也能轉(zhuǎn)向理科方向，反之亦然。

這是不是很友好？很多學(xué)弟學(xué)妹感慨，自己高中選了文科班，就擔(dān)心理科專業(yè)全沒戲。實(shí)際來了環(huán)境科學(xué)部后，發(fā)現(xiàn)環(huán)境學(xué)融合兩邊，既能學(xué)社會學(xué)知識，也能學(xué)生態(tài)和氣象學(xué)，做到大跨度多視角的環(huán)境問題分析和解決，有點(diǎn)像玩轉(zhuǎn)跨界技能。

3. 現(xiàn)場實(shí)習(xí)豐富 畢業(yè)后能真干活

學(xué)校注重實(shí)戰(zhàn)派技巧，課程里加了不少現(xiàn)場調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。你可能會跟隨老師去野外做生物調(diào)查，或參與水處理場設(shè)計(jì)的模擬，甚至了解政府部門環(huán)境政策制定的過程。學(xué)長一個(gè)同學(xué)當(dāng)時(shí)就靠這些實(shí)習(xí)機(jī)會，畢業(yè)后順利進(jìn)入環(huán)保企業(yè)和地方機(jī)關(guān)，做著挺有成就感的工作。

畢業(yè)生去向多元，包括成為環(huán)境政策助理的公職人員，設(shè)計(jì)環(huán)保設(shè)施的技術(shù)人員，做野生動(dòng)物和環(huán)境調(diào)研的專業(yè)人員，選擇多且方向明。

最后，留學(xué)環(huán)境專業(yè)不一定非得是理科高材生起步，環(huán)境科學(xué)部就是專為那些既關(guān)注自然又關(guān)心社會問題的你準(zhǔn)備的舞臺。你若還在糾結(jié)文理選啥，或者擔(dān)心專業(yè)背景不夠，先邁出第一步往往就能打開新天地。

迷茫的時(shí)候，多跟學(xué)長學(xué)姐聊聊，還有[蔚藍(lán)留學(xué)]這樣的靠譜中介幫你理清思路。別忘了，要是有疑問，我也非常樂意幫你解答，咱們一起朝著對自己更合適的留學(xué)路徑走。

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